一
　　本学期，由于学校领导的人事变动，原有的工作惯性和思维与新的工作定位和举措之间存在着诸多矛盾，但是，在市教育局的领导和重视下，我校始终坚持端正的办学方针，回归教师教育的正道，在各学区和学员所在学校的协助和支持下，经全体教职员工的共同努力，积极化解困难，各项培训工作有条不紊开展。经不完全统计，一学期来，受训的教师数达到 人次， 个培训班计 个专题教学辅导反馈的满意率都在80%以上，比较圆满地完成了我市中小学教师继续教育既定的学期工作任务。
　　（一）新教师培训：幼儿园、小学语文、小学数学、小学综合、初中、高中新教师试用期培训6个班共计 名学员完成了第二学期集中培训、校本培训和自我培训任务，通过了试用期培训实践考核和结业鉴定。 名学员还被评为优秀学员， 名新教师实践指导师被评为优秀指导师。
　　（二）骨干教师培训：小学语文、初中数学、科学青年骨干教师培训班 名学员完成了第一学期的教学专业引领、教学实践指导以及教学观摩研讨活动任务。小学数学、初中语文青年骨干教师培训班完成了第三个学期的理论辅导、实践指导、汇报展示等工作任务， 名学员经考核顺利结业。
　　（三）学科带头人培训：小学语文、小学数学骨干教师高级研修培训项目依托新温州大学如期启动。由各学区推荐、我校把关、师训办审定的 名小学语文、数学骨干教师已完成了 学时的理论学习，并参与了行动研究和自我培训等研修活动。
　　（四）全员培训：
　　基本上按计划要求完成了小学“课程改革与学习主题构建”全员培训的检查验收和学分认定工作任务， 名小学教师参加了的理论考试、校本培训和教学实践。初中教师“学科主题”全员培训工作后来居上，分10个学科，通过一级培训和二级培训相结合、校本培训跟进的组织形式落实培训课程内容，2600名初中教师参加了培训，并完成了自查、预查、抽查和学分认定的组织工作。2005年度中小学教师暑期师德全员培训工作，现已围绕“爱的教育”主题完成了组织策划和准备工作。
　　（五）教育干部培训：
　　完成了我市“十五”期间第二期中小学校长任职资格培训任务， 名学员修满了为期三个月的上岗培训学业，顺利取得了任职资格。完成了第二期名校长培训对象培训最后阶段的工作任务， 名学员通过了结业考核和鉴定。完成了小学教务主任和初中政教主任岗位培训任务， 名学员分别接受了 学时理论培训、开展了 学时的实践交流、落实了 学时的外出考察等任务。
　　（六）教育短训：幼儿园教师全员短训、小学美术教师全员短训、小学音乐教师全员短训工作分片区进行、以教学观摩与讨论为载体展开，分别完成了一轮培训， 人教师参加了培训。小学、初中教师“心理健康教育”培训以分班组织、资源共享的方式进行， 名专兼职业教师参加了培训。小学语文新课程课堂教学培训以观摩活动形式组织，通过特级教师的教学展示和专家点评， 名教师参加了培训。
　　同时，开办了计算机二级培训 期（计 人）、多媒体课件制作培训 期（计 人）、普通话培训 期（计 人），还完成了中小学教师计算机三级证书培训和中小学教师资格认定（教育学、心理学）培训的报名组织工作。
　　（七）学历提高教育：继续与浙江教育学院、温州师范学院、中国农业大学等高校联合办班，做好专、本科8个班计 名学员的面授管理工作和大张旗鼓地开展了2005年度的招生宣传工作。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二
　　面向中小学、深入中小学、服务中小学，引领中小学教师专业发展，推进基础教育课程改革是教师进修机构应当坚持的办学方针和应尽的份内之事。一学期来，本着“实事求是”的原则，基于为我市基础教育改革、新课程实施和中小学教师提供优质教师教育服务的目标，我们追求有效培训，加强内部沟通协调和民主管理，开展“保先”教育活动，取得了一定成效，丰富了教师教育经验和实践思考。
　　（一）满足教师教育需要，培训项目又有了新的拓展。
　　在教师进修学校业务向“一体两翼”拓展实现了“纵向到底”（从幼儿园到小学、初中和高中）和“横向到边”（从公办学校到民办学校，从普通中小学、幼儿园教育到职业技术教育）的基础上，完善了干训系列----在已有的校长任职资格培训、提高培训、研修培训（名校长培养对象培训）系列中发展了中层干部培训（教育干部后备力量培训），新开办了小学教务主任和初中政教主任培训班；充实了师训系列----在青年骨干教师培训中建立了新的培训项目，新开办了初中数学青年骨干教师培训班和初中科学青年骨干教师培训班，新开办了小学数学和小学语文高级研修班。
　　（二）关注教师教育实效，培训操作又有了新的实践思考。
　　本学期培训的组织操作，以中小学教师专业发展为本，突出教育教学的问题解决和教师的专业发展与岗位成长，提倡“教研训一体化”，在放大培训的实际效用和辐射功能方面作出了努力。参照“主题组班”、“教研训一体化”、“实践开发”的组织模式和策略，小学语文青年骨干教师培训班还在借鉴“备课”、“上课”、“说课”、“评课”、“改课”、“展课”一条龙培训经验的基础上提出了“聚集复现式”小组活动教学模式。为克服中小学教师师德专题全员培训和学科主题全员培训的“形式化”倾向，提出了要整合培训资源、优化教学方法，实施新的培训模式的理性思考。对如何解决全员培训集中辅导的课堂教学模式的多元、综合和有效问题，提出了以问题为中心的讲授模式、以案例分析为平台的讨论模式、以行动研究为基础的叙事模式、以自主学习为先导的论坛模式、以现场观摩为中介的对话模式、以混合学习为载体的融合模式的构建，生成培训主题，整合培训资源的研讨。
　　（三）凝聚教师教育力量，学校工作思路有了新的调整。
　　通过座谈会、谈心交流等活动，听取教职员工、民主党派成员、离退休教师的意见，集中“民智”，形成共识---要坚持“面向中小学”、“服务中小学”的办学宗旨，以校长培训为龙头、以全员培训为基础、以青年骨干培训为主体、学历教育和非学历培训“两手抓”的工作思路，积极巩固和发展我市中小学教师继续教育的成果。通过“三八妇女节”外出休假、教职员工健康体检、病困教职员工慰问，关心教职员工身体健康和生活疾苦等活动，加强与教职员工的感情联络与沟通，密切联系教职员工，凝聚人心，引导教职员工劲往一处使，形成“众人拾柴火焰高”的良好工作状态。要求教职员工制订专业发展和自我表现学习计划，不断提高自身的专业指导能力、业务水平和服务品质；继续实施师干训教师联系学区工作制度，加强与各学区、学员任职学校的工作联系和沟通协调；重新推行教师下乡指导制度，变“办公室里的师训干训教师”为“新课程实践中的指导老师和合作伙伴”；实行与中小学“错时上班”的措施，积极建设教师教育信息化管理与服务平台----瑞安市教师进修网，方便中小学教师等等，较好地整合了教师教育资源。
　　（四）围绕教师教育工作，岗位职责落实有了新的提升。
　　本学期，学校党总支、校委会、工会、共青团、校办、师训处、培训处、科研处、基建办围绕教师教育工作这个中心，各司其职，各尽所能，既分工又合作，学校工作秩序井然。根据教师教育工作的具体需要，我们还对 名教职员工的工作岗位安排和职能分工进行了“微调”；经反复酝酿和多次修订，对教职员工学期工作考核试行了分类评估；对“历史”遗留的水、电、食堂承包、教室出租等问题做了一些协调处理；对学校形象重建问题态度积极，措施主动，校刊编发、网站建设、免费培训、电视宣传等多管齐下，比较合宜地解决了许多问题等。总体上看，学校各项工作运行比较正常，学校“气象”有了很大改观，教职员工和各科室的岗位职责落实较上年度有了新的提升，争取到了来自上级组织、联盟学校、兄弟单位的多方面的支持和帮助。
　　（五）着眼教师教育实际，党务工作局面有了根本的转变。
　　根据建设学习型教师教育机构，优化教师教育服务品质的基本实际和实践需要，本学期，我们认真落实了保持共产党员先进性教育活动，“亮点”多多，从根本上改变了上一年度党务工作几乎“空白”的局面。基于对“党员的思想入党是一辈子的事”的清醒认知，以“我为党旗添光彩”和“党员示范岗”活动为载体，按上级党组织部署，我校百分百地落实了“保先”教育三个阶段的工作任务。我们以理论学习为先导，联系思想实际，进行党性分析，着力整改提高，过好“思想发动关”、“党性剖析关”、“反思整改关”三关，要求党员做到私车公用汽油费不报销、双休日加班不拿加班费，还组织了接受革命传统再教育、到海岛送教下乡、带头义务献血等教育实践活动，并把“保先”教育活动与教师教育实际有机地结合起来，有效地促进了我校各项工作的顺利开展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三
　　随着基础教育的改革和发展、中小学教师教育“三网”建设的推进、我市新课程实施的纵深化，对照县级教师机构达标验收和建设要求以及中小学教师专业发展需要，反思自身实践、生存和发展的内部矛盾和客观环境，我们面临许多“瓶颈”，如科层机构设置、选人用人机制、教师聘任培养、管理制度完善、学校文化重建、培训能力提升等方面问题都亟待解决，任重而道远。但是，我们相信，有中共瑞安市委、市教育局党组的正确领导和有力支持、有教师教育参加对象的积极参与、有全体教职员工的共同努力，我们的明天会更好。